今年是长征胜利80周年。为了推动“长征精神”在新时代青少年中的传承，也让各界委员了解我国基础教育一线的发展变化，11月16日，由本刊编辑部和北京市朝阳区教委联合举办的教育之春总72期“感受发展、走近朝阳”系列沙龙，邀请部分全国政协委员、各界专家走进北京市朝阳区芳草地国际学校，了解这所学校前后持续18年中关于长征精神传承的实践探索。

全国政协委员、火箭军政治工作部原副主任、中国文联原副主席张西南，全国政协委员、解放军第306医院原副院长、中央军委保健委员会会诊专家牛忠英，新中国第一批少先队员、中国关工委副秘书长李启民，“知心姐姐”、中国关工委专家委员会委员卢勤，首都文明办未成年人工作处处长常建军，北京市朝阳区文明办副主任杨晓昇以及北京市课程中心研究员李群等等各界专家以及来自朝阳区基础教育界校长百余人参加了沙龙，来自首都各大媒体的记者参与了报道。

“感受发展、走近朝阳”系列是教育之春沙龙依托具体案例开展的尝试，意在引导全国政协委员与社会各界人士走近基层、走进校园去感受、发现校园中已经或者正在发生着的变革，从而为委员履职参政提供参考和借鉴，为教育的发展营造良好的舆论环境。该沙龙得到了许多全国政协委员和社会各界专家的支持，此为走近朝阳系列沙龙的第7站，在此之前沙龙已经先后组织嘉宾走进朝阳区呼家楼中心小学、白家庄小学、朝阳实验小学等教育一线。

★“长征”主题课堂上的“发现之美”

“同学们，你们还记得《七律·长征》中总共出现了几个地名吗？”在芳草地国际学校双花园校区的课堂上，语文教师马悦带领孩子们开启了以诗咏长征、歌咏长征———《长征组歌之过雪山草地》为教学主题的探索之旅。

“‘五岭逶迤腾细浪’的五岭包括越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭五座山，横跨在江西湖南两广之间……”面对老师的问题，同学们并没有“就题答题”，而是以小组汇报的形式走上讲台，尽情展示自己研究的“长征路”。

“你们发现没有，如果把《七律·长征》中所有的地名连起来，就是红军的长征路线了。”马悦老师熟练地一画，就勾勒了一幅长征路线图。

“我知道同学们在课下也学习了很多关于长征的知识，并组成小组进行了研究，下面就请你们来进行展示吧！”马悦老师并没有总结答案，而是把课堂交给了孩子们。

“请大家通过这组数据来了解长征：红军长征是在1934年10月至1936年10月22日，他们一共走了2年零22天。红军的总行程是六万五千余里，平均每天走74里……”数学小组汇报结束，研究长征展品小组的同学们又图文并茂地向大家展示了他们从博物馆发现的珍贵照片，他们从观察研究红军长征用过的手枪、刀等武器装备，到草鞋、斗笠、带着补丁的衣服等日用品中，体会红军坚韧的意志与团结互助的精神。

而后，长征故事小组的同学们又声情并茂地为大家讲述了红军在过雪山草地过程中所发生的动人的故事。另外一组学生，则搜集学习了毛泽东的几首长征诗词，并且研究了毛泽东书法的特色。在马悦老师的主持下，每个小组都以展示学习成果的形式，了解了红军过雪山草地的历史，并在朗诵诗歌的基础上，将自创律诗改写成了歌词。对于孩子们的汇报成果，马悦老师都从不同角度给予点评肯定。

《诗咏长征》汇报展示完毕，然而这堂课并没有就此结束。课堂上响起了悠扬的钢琴声，音乐教师张凤国继续了另一段的《歌咏长征》之旅。孩子们通过聆听歌曲《过雪山草地》，以及从音乐要素、演唱、形体表演等多种方式去感受红军不怕艰难、顽强战胜困难的革命乐观主义精神。

芳草师生围绕着“长征”这一主题，开展了课上、课下，学科内外关联互动的发现学习之旅。一个教学主题，不同的学科呈现，如今已成为芳草地国际学校主题教育的课堂常态。

★从活动到课程的突破

2014年11月，北京市中小学学科教学改进意见提出，“要充分发挥各学科在立德树人方面的重要作用，落实培育和践行社会主义核心价值观要求，有效解决当前语文教学中优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够、语文教学与其他学科以及社会实践整合不够充分等方面的深层次问题。”其中，“学科改进意见”明确提出要有10%的校内外实践活动时间，这就要求教师要有课程整合的能力。

让芳草人兴奋的是，他们开展的“红领巾·红军行”的主题实践探索和这一文件的精神不谋而合，而且已经持续深入地开展了18年。

“课程改革强调关注核心价值观、关注课程整体育人的基本理念，把学生当作完整的人来看待。为了进一步弘扬长征精神，在‘红领巾·红军行’系列活动的基础上，学校又整体构建了综合实践活动的主题课程，实现了从活动到课程的突破。”据芳草地国际学校双花园校区主管王薏副校长介绍，“红领巾·红军行”主题实践活动课程为了增强学生体质、锻炼体魄，提高学生自主学习能力，培养学生爱国主义情怀。为了实现学校课程的整体育人功能，芳草集团以“培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子”育人目标为核心，构建了六大学科领域、六大探索主题实践活动组成的芳草课程体系。

据王薏介绍，六大探索主题实践活动课程体系包括“我爱芳草地”、“可爱的故乡”、“美丽的中国”、“多彩的世界”、“我想去那里”、“唯一的地球”。其中，“红领巾·红军行”是“美丽的中国”探索主题中的重要一环，其活动内容包括“走向国旗升起的地方”徒步远足活动、《历“泸关”险·忆红军魂》、《连环画创作之长征故事》、《一曲红歌，一种传承》、《以科学的视角看红军行》等系列活动。和单一活动不同的是，主题活动整合了课程内容，打通了学科间的壁垒，将语文、数学、科学、艺术、品德与生活、综合实践活动等多学科有机融合并进行了深度整合，使得“红领巾·红军行”实现了从活动到课程的落地。

★“系好人生的第一粒扣子”

课程的实施，也从学生的学习方式和教师的授课方式上有了较大突破，采用学科整合、双师同堂、走班选课、长短课等方式，学生也采用实践体验、研究性学习等多种学习方式。

“在评价方式上也突破单一的标准，更加多元化。”王薏说，既有结合芳草课堂知行教学评价表针对所开展的课程从教师教学行为、学生学习行为评价等两方面开展的评价，又有教师进行过程性评价及结果评价，还有同伴互评与集体评价，以及形成性评价与总结性评价相结合等多种方式。“这样一来，我们的学生特别有兴趣亲身经历‘红军行’远足活动，他们还参与了连环画创作、编草鞋、绘制线路图、模拟过‘铁索桥’等一系列研究性学习活动，促进了学生在课程中的实际获得。”

“教育，不是单一的说教。当我们看到孩子们重走长征路之后的壮志豪情，看到家长、老师们的欣喜后，发现学生在活动中确实有了实际获得感，让学习真正地发生了。譬如，我们让孩子们从科学的视角看红军行，学生知道了通过星象等更多方法辨认方向；从数学的视角讲红军行，他们知道了比例尺的知识，最终根据地图上的比例计算出了实际行走的路线和距离；从思维的角度来讲，学生可以科学、严谨地思考问题……”数学教师张洁炜在数学课堂上展现了“红领巾·红军行”后感触地说。

然而，课程结构的改变，受益的不仅是孩子们。“课程开发采用学科整合、双师同堂的授课模式，突破了学科界限。不同学科的教师通过共同备课，加强了合作、沟通及团队合作。”语文教师马悦和音乐教师张凤国在一起备课时发现，单一学科往往是只限于从一方面对内容进行教学，学生也只从一方面去学习、体会，印象并非很深刻。学科与学科之间其实有很多相通的地方，综合学科教学可以在一节课上使学生从多学科中学习同一主题知识，感受其内在的精髓。老师们也逐步实现由单一学科教师转变为教师团队合作，提升了教师的课程开发与实施能力。

“总书记曾讲要系好人生的第一粒纽扣，这颗纽扣在哪？我们怎么去系？值得每一位教育人思考。我想‘红领巾·红军行’就是我们师生共同地系好这粒扣子。”作为“芳草课程”的总设计师，芳草地国际学校校长刘飞道出了18年来“长征”教育的美好期许。

北京市朝阳区芳草地国际学校穆英书记主持了沙龙