在依法自主办学中，管理的最高境界是从制度到机制，从管理向治理的转变。我在学校管理中使终遵循汇聚各个层面的民意，提高教职工的认可度。“大禹治水，疏而通之”“老子无为才能无不为”，学校管理也是如此。

无为管理——以情聚人，不治而自律

“当你抓起泥巴想抛向别人时，首先弄脏的也是你自己的手。一句很平常温暖的话，就像往别人身上洒杯香水，自己也会沾到两三滴。所以，让我们送人玫瑰手留余香吧！”

“母亲看自己的孩子，越是喜欢越是倍加呵护；越是感觉别人的孩子强，心里越觉痛苦失望、不加珍惜。所以，让我们爱生如子吧！唯有如此，师生关系才能更加和谐！”

这些“小故事，大智慧”，都是我让老师们细心搜集并分享的。为了引导教师们有好的心态做教育，学校开展了“每会一故事”活动。每周二的教研活动和周五的教师例会，我都会带给老师们一个富有哲理性的小故事。每年的假期，我都会布置给老师一个特别的任务，就是搜集整理蕴含哲理性的小故事。假期间，全体教师积极参与，通过多种渠道搜集整理自己最喜欢的哲理故事。开学后，再组成专门评委对征集到的作品进行评选并予以表彰奖励。对于优秀的哲理故事，刻制成光盘，作为精神食粮发给每一个老师，真正实现了“让哲理启迪心灵，用故事滋养人生”的目的。

“小故事，大智慧” 只是我校管理中主张“以情聚人”的一个缩影。我们制定了一系列专门制度，让爱人之心时时处处体现在平凡的生活中，对生病住院及家中有婚丧嫁娶大事的教师，校党政工团领导一定前往慰问；对长期病休的教师，每周一名中层领导轮流探望，定期组织老干部座谈，组织教职工体检，并想方设法筹措资金解决教师住房难问题。

学校还设立了“园丁奖”“学生之星”等奖项，以此来激励教职工工作和学生学习的积极性，坚持情感治理与思想政治工作并重，使各项制度变成了教职工的自觉行为，达到了“不治”而“自律”的境界，出现了学校工作“事事有人干，人人争事干”的良性效应。

“无规矩不成方圆”，一个学校的发展，离不开完善的制度。让每个老师在严格的制度下变“压力”为“动力”，快乐地工作，以学校的发展成就自身的发展，达到“无为而治”的目的，需积极进行情感管理和制度管理有机结合的探索。基于此种认识，我坚持以师为本，努力营造民主和谐的人文环境，注重“管”与“理”的和谐，加强情感疏导和人文关怀，力求在严格的管理制度和人文化关怀上，寻找平衡点和最佳结合点。

为了让老师们增强主人翁意识，我一直坚持学校制度老师自己制定。因为老师咀嚼制度的过程，也是学习消化的过程，这样制定的制度对老师们来说，不再是一种约束，人文的制度成了老师们自我发展，走向成功的动力；同时，对于学校的制度反对僵化和一成不变。每学期都征求全体老师的意见，对有碍学校、教师发展的制度进行修改，以达到制度的动态化、最优化；在校园网上设置了网络交流平台，在校园内设置校长信箱，让教师随时随地参与到管理中来。利用交流平台，我可以及时倾听到教师的心声，尽最大可能满足他们的精神和物质需求，让每一位老师在“阳光制度”中快乐地工作。

“团结是干好工作，取得一切成绩的最重要的保证”，我常常以此和教职工共勉。然而团结是基础，但并不意味着不让教师们在风雨中历练。为了激活学校内部活力，学校不断深化学校内部管理改革，实施了“人本动态管理法”，学校实行全员聘任、竞争上岗，形成了“学校自主用人，教职工自主择业，岗位能上能下，待遇能高能低，优秀教师脱颖而出”的动态用人机制。真正实现了教职工队伍的精干、高效和优化组合，激发了广大干部职工教书育人、干事创业的积极性。

四点四会——在活动育人中，让德育更接地气

在当今社会关注道德进步、关注青少年道德成长的大背景下、德育如何调整和改革, 是教育者需要认真思考的问题。多年来，我校始终把德育工作摆在各项工作的首要位置。近年来，学校构建起以“四点四会”为载体，学校、家庭、社会和谐统一的德育网络，成为学校的德育亮点。

所谓“四点四会”，就是以对家庭负责为起始点，学会孝敬；以对学习负责为基本点，学会求知；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会报答。在“活动育人”中，让德育有章可循，更接地气。

“评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的‘泵’”是常挂在我嘴边的一句话。学校逐步形成了以“班级目标管理评价”为总抓手的德育工作体系，提倡小组评价、分层评价。合理有效多层次的评价体系，减轻了学生的心理负担，有利于学生生动活泼地发展。

同时，学校充分利用青少年教育基地的社会教育优势，定期组织学生到市博物馆、烈士陵园、图书馆、电影院、北海公园、农业科技园进行爱国主义、集体主义、社会主义和劳动技术教育。倡导社会实践活动，开展了“保护潍河的绿色承诺活动”，聘请环保局领导沿途讲授环保知识，提高学生环保意识。

作为德育工作的具体实施者，教师的师德建设更是不容忽视。我校注重抓好师德教育，强化教职工队伍建设，坚持思想建设和业务建设两手抓的方针，深入开展教师职业道德、社会公德和廉洁执教等集中教育学习活动。对教师的评价，也更加关注教师的职业道德，侧重教师的个性化教学水平，关注教师发展性评价体系的建构。

为了进一步优化学校队伍建设，我们每年举行 “最美教师”评选活动。对评选出的“最美教师”，学校通过新闻媒体广为宣传，并进行表彰奖励，促进了学校教师队伍建设和学校的持续发展。

重视科研——学校的生存靠常规管理，而发展靠科研

我深谙“学校的生存靠常规管理，而学校的发展靠科研”，学校成立了教学研究室，我亲任组长，制订完善了《课题实验工作制度》《课题实验工作常规》，制订了切实可行的学期实验工作计划和阶段性实验计划，学期末和阶段结束后都进行认真的监测评估；每月初安排一次学术报告会，设立“教科研奖励制度”，重奖在教研教改、著书立说等方面取得突出成绩的教职工。

我校的教科研专题活动是“常态化”的。每周二下午的“教科研活动日”中，包靠领导总会亲任主讲，每次都结合教学、教改、教研的实际，突出一个专题或重点进行研究，使之主攻有方向，重点能突出，并做到活动前有准备，活动中有记录，活动后有总结。

多年的精心付出取得了累累硕果。如今，学校的“创新写作教学的实验与研究”等9项课题通过国家级鉴定，“学生心理健康教育方法和途径的研究”等12项课题通过省级鉴定，“中学数学‘探究性活动’的研究”等16项课题通过市级鉴定，“基于学情会商下的优质高效课堂的深化研究”和“构建活动育人体系，促进学生健康发展”获潍坊市“百校十题”研究一等奖，“优化教师评价制度，完善学校内部管理”获潍坊市“创新燎原奖”……