这里是朱寨镇罗庵子小学，徐州市沛县一个偏远的普通村小。现在是2015年7月6日的下午四点， 该校全体教师正聚集在学校多媒体教室，同步参与主会场设在沛县正阳小学的网络教研活动，而在此之前，他们已经远程观摩了正阳小学两位老师执教的语文和数学 课，现在，他们正通过徐州教育城域网的网络教研系统，开展“面对面”的网上对话研讨。

“像 这样的异地教研活动，通过徐州市教育城域网网络视频会议系统，全市任何学校之间都可以轻松实现。经过多年的建设与努力，徐州市教育信息化目前正有力地促进 全市教育实现均衡发展和城乡教育一体化发展”。徐州教育局局长张德超介绍说，经过十年左右的建设与发展，该市已经形成覆盖城乡学校的教育信息化网络。实施 “校校通”、教育城域网等建设工程后，1261所中小学接入教育城域网，10个县(市、区)全部建成大型教育网络中心。特别是农村偏远地区的学校，在“教 育城域网”整体布局的框架内，实现了校园网建设和宽带接入全覆盖。该市云龙区被列为省内两家“国家区域教育信息化试点单位”之一。

教育信息化的发展，促使学习方式发生变化

徐州市中小学师生感受最深的是“学生自主学习评测平台”的应用。

在 学校“自主学习评测平台”，学生可以方便地在网上完成老师布置的作业，并把完成的作业提交给老师，老师则可以即时打开作业进行批改，查看学生的学习情况。 老师在前一天通过“自主学习评测平台”，给学生推送学习内容和自主学习单，让他们课前预习。上课时，根据不同学生、不同题目的错误情况，调整课堂教学重 点。及时解答疑问。课后则发布作业，让同学们在线完成。

打 开徐州十三中“自主学习平台”的网页，我们可以看到教学案、微课、作业、检测、学习社团、书香暑假等丰富的栏目内容。全校每一位教师和学生分别建立了个人 资源空间和学习空间。教师在空间里发布作业、反馈和评价;对学生而言，课前，学生根据教师网络学习空间提供的导学案，预习新知、自主学习；课上，利用课堂 有效的时间交流预习、自主学习过程中遇到的问题，从其他同学和教师那里得到解决问题的方法；课后，学生完成所学知识的巩固，并按照教师的要求利用网络实现 知识的拓展和延伸。

赵子初是该校八年级的学生，也是数学俱乐部虚拟班级的一员，在虚拟课堂中，“错题集、个性化派送作业”都是针对自己的个性化学习训练，他说“虚拟班级的学习，给了我极大的帮助！”

同步课堂建成，乡镇小学教师跟着同步学

徐州是教育大市，主城区之外5个县（市）的教育发展水平，决定着全市整体教育水平的提高。

丰 县，地处江苏省西北部，到去年，该县在“校校通”的基础上，以城域网为支撑，在全县建成了5个录、直播教室、44个“同步课堂”教室，构建了覆盖城乡的中 小学网络教学环境。丰县欢口镇中心小学的刘善跃老师最有体会：“同步课堂建成后，我们乡镇小学的教师可以跟着同步学习，学生则可以直接接受县城中小学名师 的授课，大家都很兴奋！”

丰 县教育局孙光华局长说：“我们现在利用这个系统广泛开展城乡学校网络结对活动，内容包括学校结对、部门结对、教研组结对、教师结对等，逐步实现全县中小学 网络结对全覆盖。”具体来说，以城区学校、中心小学、优秀中学为龙头，一个龙头学校带动3至4所学校，组成网络团队。结对学校利用同步课堂定期开展一对 一、一对三（或四）的网上听课、互动评课等交流活动。引导结对学校充分发挥各自优势，注意吸引其他非结对学校特别是农村学校的参与，将结对学校之间的优质 资源在更大范围内辐射应用，通过网络化教育帮扶和资源共享，切实促进城乡及区域间的教育均衡。

应 用网络视频教研系统，不仅将徐州本地城乡学校连成一体，还将徐州学校的教学融入到“长三角”区域中去，通过江苏、上海、浙江、安徽实施的“长三角”网络结 对学校活动，徐州三中、八中、泉山区求是小学、铜山实验小学、鼓楼区民主路小学、沛县实验小学等一大批学校与浙、沪、皖等地的中小学通过网络开展教育教学 与研讨活动。

2015 年，徐州市将全面建成教育信息化公共服务体系，基础教育学校实现3个100%的目标：100%的学校信息技术装备标准达到省Ⅰ类要求，100%的学校建成 宽带接入的校园网，100%的学校建成数字化校园。近两年来，全市各地持续加大投入，教育信息化专项投入累计达到1.7亿元，县(市、区)信息技术装备标 准基本达到省Ⅱ类要求。结合“三通两平台”建设，推动布网工程，全市510所学校建成较高水平的校园网，1261所中小学接入教育城域网，100%农村学 校实现“宽带网络校校通”。

应用微课教学，激发中小学教师学习灵感

盖 鸾英老师是沛县曙光小学的一位语文老师，她接触到“翻转课堂”、“微课”等理念后，敏感地认识到微课根植于现实的土壤，与信息技术的发展、与人们的生活方 式与学习方式的变化密不可分。她针对学生课外阅读中存在的问题，编写了一套课外阅读教材，现在已经完成了一到四年级的教材编写，在一、二、三年级已经投入 使用，效果很好。这套教材中，有很大一部分是诵读的内容，也做了配套的PPT，供老师们使用。微课这种教学形式给了她灵感，她结合经典诵读学习内容，利用 微课加强阅读与诵读方法的指导，开拓学生的学习时空，使学生养成自主学习的习惯。在徐州教育网“彭城课堂”栏目中，专门设立了“快乐诵读100课——盖鸾 英微课社团”，开发上传约200节经典诵读微课，为学生的学习提供了平台。

在 微课学习社团中，有学生学习后的签到和写学习收获的功能，不少学生在学习收获栏里，开始写自己对诗歌和绘本故事的理解，仿写、创作诗歌。很多家长反映，孩 子特别喜欢这种学习方式，学习积极性主动性强，每天放学后催着家长开电脑上网学习，而且学习效果好，声音、画面加上讲解，学生理解起来也比较容易，一会儿 就会背诵了。来自学生和家长的反馈，更坚定了她继续做下去的信心。

当 前，徐州市教育信息化已经形成覆盖城乡学校的教育信息化网络，建立了资源集聚共享的教育信息化平台，启动了以教育卡为载体的信息化管理体系建设。对于下一 步工作，徐州市教育局局长张德超这样展望：“我们将采取更加务实的措施，高水平推进教育信息化建设。优化教育信息化基础设施环境。启动教育信息化达标升级 工程，构筑高速可靠、绿色安全、开放共享、持续发展的基础设施环境；创新资源共建共享机制。通过政府购买公共服务的方式，积极引导企业和社会机构参与教育 信息资源开发、服务；提升师生信息化素养和应用能力，使教师能够熟练运用信息技术开展教育教学，学生能够运用信息技术进行自主学习、探索研究并解决学习和 生活中的问题。”

（中国教育报）