杨兴光

最近买了一本书——《民国老试卷》，书中收集了民国时期清华、北大、燕京大学等著名大学自主招生的考试卷。

买这本书缘于一个故事：1917年，北京大学在上海组织一次自主招生，刚来北大的年轻教授胡适在作文阅卷中给出了一个满分，这名考生其他科目均不理想，数学还是零分。在招生会议上，胡适力主破格录取，获得校长蔡元培的支持，被破格录取的考生叫罗家伦。

14年后，已经是清华大学校长的罗家伦，又破格录取了数学成绩同样糟糕的两名考生，他们是钱钟书和吴晗。

抗战时期，南开大学与清华、北大合并成立西南联合大学，南开学校创始人张伯苓把南开中学迁到了重庆。《巨流河》作者齐邦瑷当时在南开中学读书，她回忆说，南开中学的时光是快乐的，老师不仅学养深厚，对学生也宽容慈悲。她的同学谢邦敏语文好、会作词，但物理不会，在期末的物理考试卷上作首词，交了上去。物理老师魏荣爵看后写道：“卷是白卷，词是好词；人各有志，给分六十。”后来，谢邦敏考上了西南联大法律系。

去年8月，我到日本看望女儿，在东京小住。那里的学校也正在放暑假，东京社区广场和公园很多，规模稍大点儿的广场有足球场，小点儿的有篮球场或排球场，场地内成群的中学生、小学生在那里踢球、玩球，阳光自信的神情溢于言表。在早稻田大学读研究生的女儿向我介绍说，日本的中小学有各种体育、文艺等社团组织，学生不光学习，还有大量时间参加各类活动，力求全面发展。日本学校的特点是，“办得鲜活，玩得尽兴，学得愉快”。

教育的内涵是教书育人。教育所开启的应该是人性、潜能、习惯和兴趣养成。“有教无类”是教育的最高境界，教师对各类的学生都应该“宽以待人”。当下的教育模式和招生考试体制，几乎陷入分数决定论的误区。社会气象万千，生活丰富多彩，学校教育不应该单纯以分数论学生的好坏与成败，而应该为现代社会培养各类人才。