近年来，诸多报道将教育培训机构老师的薪酬待遇描述的十分诱人，教育培训机构逐渐成为人们眼中的“大蛋糕”。但事实上，当公立老师纷纷跳槽进入教育培训机构的同时，却有越来越多的老师弃机构而去，选择做一名“自由教师”，一进一出形成了极大的反差。那么是什么因素导致机构老师频频出走？脱离机构后老师如何生存？

　　机构“苛政”猛于虎 老师生存空间受挤压

　　“报道中的薪酬是机构画给老师的大饼，能实际拿到的没有几个人。”从某知名教育机构离职的尚老师说道，“挣得的确比公立老师多，但公立老师一天也就讲3~4课，我们要讲8节甚至10节课，这样平均下来，其实每节课的课酬并没有提升。”而据该教育机构最新财报显示，在总营收成本中行政占38%、营销占16%、课程支出45%，老师已沦为机构运营的成本，成为了被削减的对象。

　　究其原因，在于传统教育机构在2006年后飞速发展，由一线城市向二、三线城市高强度扩张。场地租金，人员成本，营销花费飞速上涨，运营成本激增。为保持盈利状态，教育培训机构对外大肆招生，扩展生源；对内则采用更替老教师、减少课酬、增加课时等一系列简单粗暴的手段。

　　面对大量涌入的学生，教育培训机构“减少课酬”和“增加课时量”双管齐下，“赚的和以前差不多，但却比以前更累了”这是大部分机构老师的心声。以前的脑力工作者，正在变成体力工作者。同时，教育培训机构将有议价能力的老教师替换成没有经验，不具备话语权的年轻教师，2011年，龙文就曾逐步辞退有经验的老师，从大学中大量招聘毕业生，集中培训打造成符合要求的老师，以增强机构对其的主导作用。工作强度和薪资待遇的严重失衡，成了压在机构老师身上的“苛政”。

　　发展上升通道狭窄 成长极易遭遇天花板

　　跟工作强度大、待遇低紧密相关的是，老师本人和教学内容的不断贬值，上升通道狭窄，缺乏成长空间，绝大部分机构老师既不可能做到管理层，也丧失了跳槽到其他机构的本钱，成了教育培训机构的笼中之鸟，插翅难飞。

　　郝辉曾是教育培训机构的英语(精品课)老师，只有20岁出头，她表示在教育培训机构最苦恼的是教学方面提高不足，没时间做教研，也没机会打磨自己课，用机构的统一教材、课件，课越讲越熟，但都不是自己的东西。机构内对老师培训提升也非常缺乏，个人能力很难提高。

　　“教育培训行业的老师出走的很大的原因是上升渠道过于狭窄，对于很多机构老师来说，唯一的上升通道只能是走向管理层，但管理岗位的淘汰率高、竞争激烈，尽管一些机构对内有干部培养计划，但这些计划在落实和效果上，并不如人意。高层内定、上下级关系占了很大成分，很难触及基层老师，最后导致基层老师被迫跳槽或者转行。”某教育培训机构师资主管陈寅说道。

　　堪比宫斗的是“师斗” 竞争激烈环境恶劣

　　据了解，在教育培训机构要想成为“薪资尚可、学员尊重”的老师，除了需忍受高强度工作压力和狭窄的晋升空间，还要能够适应机构内部的工作环境。

　　从知名教育机构离职老师余跃曾发微博称：“#聪明人和精明人#是任何一家公司里面都有的两个群体，前者凭本事吃饭，信奉此处不留爷自有留爷处，不屑于做违背做人原则的事情，也不阿谀奉承，天生就是打江山的硬汉；后者离开大机构就很难找到同样的待遇所以忍辱负重，内战功夫一流。”可见，教育培训机构内部的斗争已经非常激烈。

　　实际上，随着教育培训机构的扩大，入驻老师的增多，良性的教学环境日益恶化，同科老师之间的竞争诋毁、被人恶意销毁高分评分表、不合理排课…..等等，面对这种情况，即使很多老教师也无奈的说：“这是常事，干这行功利性太强，切忌投入太多感情。”

　　著名人文学者钱理群先生曾说道：“一个好的老师，他会对学生有一种精神上的辐射。”然而，如果不投入太多感情，又如何能够打动学生？老师的价值又如何体现？归根结底，在于传统教育培训机构的商业化运作模式，“以营销为核心，以利益为目标”，打着名师的旗号，却将老师逼离教育的中心，本末倒置的教育偏离了教育的本质。

　　老师需为教育核心 名师+直播释放教育效能

　　诸多问题下，机构老师的离职潮一波接一波。而近几年互联网+迅速发展，“互联网+教育”为机构老师辞职单干提供了可行的途径。

　　曾任衡水中学化学老师，某机构高考(精品课)化学负责人赵海燕在老师好App首秀，直播一小时收入高达13305元，她表示：“看似简单的直播课，背后是老师好App师资团队的全程支持，包括初期直播建议、课件美化、宣传推广等等，我需要做的就是专心讲好课，扶持老师是老师好App的独特之处。”

　　近年来，在线教育平台逐渐认识到了老师的重要性，老师好App率先提出的“名师+直播”创新模式，帮助老师通过直播的形式，帮助老师打磨教育精品，输出有价值的教育内容，从而形成个人名师品牌，孵化名师IP，培养老师自我包装、自我培养的意识，从内容输出端开启传统教育行业的良性变革。