近一年来，浙江有105所高校和全省90个县（市、区）对接，3万多支实践团队、40余万名大学生“下基层、到一线”，覆盖全省1118个乡镇（街道），服务群众157万人次。而这些，得益于浙江省委宣传部、省教育厅、团省委联合组织实施的“双百双进”活动——百所高校结对县（市、区）、百万大学生走进基层、走进群众。

　　团浙江省委副书记、党组副书记朱林森说，送文化、送科技、送服务，“双百双进”不仅把先进文化、文明新风、民主法治带到基层，大学生也利用专业所长，参与农村文化礼堂、“五水共治”、美丽乡村建设，成为浙江基层发展的有力推动者。

　　紧贴基层和百姓所需

　　浙江大学组建实践队，通过“一名教授带领一支学生团队，实施一个实践项目，完成一项实践成果”的“PTPA”模式，在结对地余姚完成了《余姚市果蔬实验基地果蔬生产调研报告》等11篇报告，并在当地进行技术改造、产品开发。

　　浙江师范大学依托教育学、儿童文学、心理学等特色专业，在结对地开化县开设“国学大讲堂”“小红姐姐讲故事”等特色课程，完成5套儿童文学有声绘本抽调，并通过建设“在线希望小学”远程教育平台，将特级教师现场课程送给山区和偏远地区的孩子。

　　在台州大陈岛，温州医科大学根据当地缺医少药、看病难的实际情况，组建医疗服务团，在大陈岛开设“健康医学堂”和“流动医院”，至今已分发上万元的药品物资，授教康复急救技能1200余人次，床边诊疗失能和孤寡老人500余名，并为近300名岛民提供了大型义诊。

　　青田县有留守儿童1.5余万名，父母双亲或单亲在国外的华侨留守儿童就有6000多名。丽水职业技术学院为此组建了关爱留守儿童实践团队，实施“六个一”帮扶，深度走进留守儿童的生活。

　　与以往的大学生实践不同，此次“双百双进”活动紧贴基层和百姓所需，各高校结合实际，常态化进行送文化、送科技、送服务，开展关爱老人、贫困青少年等活动。

　　浙江中医药大学开展了“中医总动员”等活动，把中医科普知识辐射滨江社区。浙江水利水电学院组建18支队伍前往结对的浦江县，开展“五水共治”宣讲、春泥护花支教、学术文化交流等主题活动，参与学生覆盖了所有二级学院。

　　浙江工商大学杭州商学院与桐庐60余个乡镇、社区对接，融入学院书院制特色，建立“常态化社会服务”项目。一年来，开展的志愿服务项目达76个，参与学生3500余人次。

　　“家燕归巢”：服务基层新品牌

　　除了常态化工作，“双百双进”活动中，团浙江省委还因地制宜，探索富有特色的活动模式。

　　今年暑假，结合G20杭州峰会统一部署，团省委创新性地开展了“家燕归巢”专项活动，发动大学生到生源地乡镇、街道团委报到，在各乡镇、街道团委的统一组织下开展社会实践活动。这一举措不仅有效补充了基层工作力量，还为地方人才战略提供了新的思路，使“双百双进”实现县（市、区）、乡镇（街道）全覆盖，成为团组织服务基层的新品牌。

　　据统计，仅在七八两月，全省就有990个乡镇（街道）开展了这一专项活动，组织生源地大学生2.3万余名，开展活动2500余次，受益群众近30万人。

　　团宁海县委副书记陈韬文说，“自家人办自家事”是“家燕归巢”的最大特色，由于本籍大学生深知家乡民情，更有利于活动的开展。

　　团温州市委联合各县（市、区）征集各机关、企事业单位“家燕归巢”实践岗位1100多个，1600多名回乡大学生报名参与，深入了解温州发展现状，发挥专业特长助力家乡发展，为家乡建设注入新鲜血液。

　　兰溪市则联合各个乡镇“家燕归巢”服务点，开展“家门口夏令营”活动，将夏令营活动办到了每一个乡镇，不仅丰富了活动内容，更是巩固了基层阵地。

　　团宁海县委针对宁海籍大学生群体，开展“家燕归巢未来人才储备计划”，安排大学生到企业见习、组织优秀宁海籍大学生座谈等，让在校大学生感受家乡的新变化、新成就，也为大学生提供了融入社会的新平台、新机会，吸引他们返乡创业就业。

　　浙江农林大学老师宋春春认为，“双百双进”改变了以往大学生社会实践的分散式、随机化，用结对形式确定服务范围，使服务山区、海岛、偏远地区得到有效保障。“家燕归巢”专项活动的推进，更是扩充进了通民情、熟乡情、接地气的本地大学生，让他们广泛参与到基层建设的方方面面，更容易发挥积极的作用。

　　中国美术学院在30个结对乡镇（街道）组建“两美浙江我践行”、返乡艺术联展等团队，为当地乡镇进行环境景观设计、墙绘、海报、产品包装、标识系统设计等，400余名师生用画笔描绘美丽浙江。该院大二学生周攀说，走进基层、贴近社会，体会的不仅是理论与实践，更感受到社会对大学生的期待。

　　大学生社会实践的升级版

　　在团浙江省委的负责人看来，“双百双进”是大学生社会实践的升级版，实现了校地合作常态化。一方面，百万大学生深入基层，走近百姓，不仅把先进文化、文明新风、民主法治带到农村，让老百姓实实在在看到变化、得到实惠。另一方面，大学生利用专业所长，通过参与基层工作，助推了基层的发展。

　　对高校而言，常态化的校地合作不仅让基层成为学生长期实践的基地，通过在服务地开辟的专业实践基地、科研试验基地，也有效促进了高校科研成果转化和大学生实践能力的提升。

　　宁波大学、浙江海洋大学在“双百双进”活动中，让专业教师参与制定专业实践项目，从方案策划到实践过程进行全程指导，实践队员运用所学知识参与农村墙绘、“农家乐”提升改造工程等，队员的专业水平在实践中得到了检验，也达到了“第二课堂”对“第一课堂”的反哺。

　　衢州学院在“双百双进”活动中，与学校大学生骨干培养相结合，实践环节纳入到学分体系，实践队深入衢州市20多个村镇，寻访80多位抗日战争细菌战受害老人，将受害老人的基本信息、伤重程度、个人诉求等信息整理成册，揭露了当年侵华日军的暴行，并积极呼吁社会关注，实践队员还定期为老人提供医疗卫生和陪护关爱。

　　过去一年，全省各高校“双百双进”活动专项资金总额达810余万元，不少高校将此列入对老师的教学工作量考核和学生的人才培养方案，计入必修学分。

　　如今，在“一校多县、一院多镇、多班一村”模式下，浙江“双百双进”正以就近就便原则，进一步梳理、整合高校现有资源，挖掘人才、科研、文化等优势，加大专业教师尤其是专家学者的参与力度，不断提升“双百双进”活动的科技和文化含量，并通过班级、社团等组织，进一步推进志愿服务、社会实践的常态化。