观点争锋：不能去行政化，需要好领导

去行政化不行啊，教育必须为政治服务，这是哪个国家都必须做的。现在问题的关键是需要真心关怀教师的好领导，如果领导真心为教育，大公无私，让我们教师看到黎明前的曙光，我们就不会有这几多牢骚。另外，还要我们教师有自尊，别动不动就送礼，走关系，辟捷径。其实这种现象与我们个别教师有很大关系。我以前也和你们一样，只是我太傲，羞于送礼巴结，以至于多年初级职务，后来遇到一位好领导，没多花一分钱晋中级。所以，我们不能报怨国家，而应该自尊自强，而应该呼吁好的领导才是。（《周公.柬》）

观点争锋：呼吁好制度，民主选举校长

经常听到有领导说：要有主人翁精神！就学校来说，谁是学校的主人？老师可不敢这么说！因为老师在学校没发言权，没参与权！只是一个打工的角色，怎么会十分主动积极地参与学校的工作中去？怎么去爱校？

如果民主选举校长等领导职务，成立公正考核小组，才能合理制订公平制度，营造能者上，不能者下的局面，何愁教育不兴？

好领导？呼吁好制度，民主选举校长才是！否则只是奴才呼吁主子要讲正义良心？中国几千年来都是盼明君！结果历史不断重演，原因是制度设计！这是究竟谁是国家的主人问题。（泯主义）

特约评论

举民主，教育必兴

法律规定，公民有选举的权利，但作为教师，却没有选举与自己工作和生活休戚相关的校长的权利。这种极不正常的“民主”在教育体制内大行其道！

法律规定，公民以代表大会的形式参与民主管理，但学校的教师代表大会的代表不是教师推举的，并不代表教师行使自己的民主管理的权利，而成为了校长的走狗和帮凶。

《工会法》规定，各工会组织代表职工的利益，依法维护职工的合法权益，但现实生活中，学校工会从未或者极少代表全体教师的利益，依法维护全体教师的合法权益。因为工会主席和成员不是教师选的，是校长任命的，成为了校长霸权的挡箭牌。

宪法规定，公民有言论自由，有批评政府机构和工作人员的权利，但现实生活中，有几位教师敢对校长说不，有几位教师敢批评校长？不然，就把你轮岗，分流，卡你职称，搞你文字狱，整死你。有校长公开说，你让我一次不高兴，我就让你一辈子都不高兴。如此猖狂，谁给他们的底气？

教育的问题越来越多，越来越乱，一切的根源就在于这个已经被践踏得体无完肤的“民主”。民主不举，教育不兴；高举民主大旗，中国教育才可兴！

不举民主，或许期待的上级好领导能任命一些全体教师满意的好校长，然后在这位好校长的带领下，教师们幸福地工作着，个个成绩斐然，学校发展如日中天。但是，现实残酷地告诉我们，上级任命制下的校长大多不能让全体教师满意，教师们怨声载道，学校问题越积越多。

高举民主，或许也能出现一些令全体教师不满意的校长。但出现这种情况的概率很低——俗话不是说，群众的眼睛是雪亮的。在大多数情况下，在全体教师民主选举出来的校长一般都表现得令人满意——在全国范围内，这样的例子也不少。

高举民主，让全体教师真正参与到学校管理中来，他们才能真正以主人翁的姿态从事教育，才能真正关心关注学校的发展，才能真正愿意为学校的发展竭尽全力。因为这直接关系到他们个人工作事业上的发展与成就，关系到一家老少的幸福生活。

使教育兴，必举民主；若教育不兴，必废民主。废民主，教育必不兴；举民主，教育必兴！（文/万木春）