近日，有媒体报道，成都的一家“情商培训班”受到了家长热捧。由于其号称“专治”自信心、人际交往、情绪管理、责任心等九项家庭教育中比较头疼的问题，噱头十足，不少家长宁愿花费重金为孩子报班，以求根治与速成。

众所周知，所谓“情商”，即指情绪商数，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。由于近年来的持续热炒，人们开始将之与“智商”等量齐观，甚至有过之而无不及。究其原因在于，“智商”的高低主要与基因遗传相关，后天努力多在“唤醒”或“激活”层面起辅助作用，其本质上的提升空间有限。市面上的各类教育培训，尤其是注重逻辑思维品质的，多以先天智商为基础，这让很多孩子力不从心。

“情商”的发现，可以说是完成了一次“逆袭”。其优越的可塑性，让各种心灵鸡汤、励志段子、警世恒言等，每日充斥于微信、微博、报纸和电视中。很多人已经模糊了科学意义上的“情商”与庸俗的处世哲学之间的边界。所以，当有人打着“情商班”的旗号大行其道时，“乱花渐欲迷人眼”的家长们就更不辨东西了。

我们姑且不论“情商”是否可以走市场化的利益驱动之路，也不计较分块切割、模式教学、回炉组装后的“产品”还是不是原来的“情商”，仅就“教学资质”一项，就令人心生疑窦。报道中所称的“培训师”，据说有教育学、心理学背景，“只有学历还不行，在上岗前还需要经过我们总部的培训”。我们无法理解：即便是技能强化型的培训班（如英语、数学）都需要数十年的专业资质，怎么动辄就给孩子“人生规划”“塑造思维”的人生指导课程“岗前培训”一下就完了？东西方的教育哲学有个共识：人类的教育行为，不像商品生产，既无法替代也无法重来，教育的任何错失也无从补偿。如果一上来就帮孩子“规划人生”“塑造思维”，倘若施之不当，后果又如何来承担？这些所谓的“情商班”何以能将那些看似“高大上”的前沿领域、热点议题直接授受给3至12岁的孩子？如此想来，真叫人不寒而栗。

更何况，“情商班”的本质是一种教育活动，著名的教育理论家怀特海指出：教育的意义永远持存于教育的过程之中，且这个过程是终身性的。将希望寄托于几节课的集中辅导，就想见到孩子情商的明显提高，显然不符合逻辑，也有悖于常理。当然，家长也许会在短期内看到孩子在某些方面的进步，但千万不要忘记，这只是外力的强化效应，他们真正的情绪控制水平、人生态度须从更为长远的5年、10年之后方能正确评估，这也是教育评价的滞后性决定的。

实际上，抛除了那些噱头看，孩子的情商培养，还得回到系统的学校教育和全方位的家庭教育上。学校的德育课程虽没有种种唬人的头衔，但培训市场能提供的所有内容都可以一一找到映射，并在环境营造、专业素养、科学设计、社会声誉等诸多方面占尽优势。另一方面，家庭教育又可以弥补学校教育在“点对点”等个性化教育上的不足，尤其是亲情的感染力、融合度和示范作用，胜似一切说教，这对于低幼龄孩子的成长来说，是最为宝贵的财富。

所以，不妨远离那些贩卖“情商”的忽悠与诱惑，真正引导孩子人生未来的，还得看我们学校与家庭的集体合力。