新华社北京１月１１日新媒体专电　题：修改历史教材，我们是认真的！

　　新华社“中国网事”记者

　　日前，有关教育部修改全国大中小学历史教材，将“８年抗战”改为“１４年抗战”引发网友热议，也掀起了一轮全民重温抗战历史的学习热潮。通行多年的“８年抗战”为何要修改？修改背后经历了什么过程？修改后又将有哪些影响？

　　修改教材掀学习热潮　“重写历史”有理有据

　　“１４年抗战，８年全面抗战，一直都是这么学的。”“不论几年抗战，落后就要挨打，铭记历史是为了面向未来。”对于此次修改抗战时间，网友们纷纷留言评论表示理解和认可。记者注意到，此次历史教材修改的新闻在网络上已掀起讨论热潮，进一步唤起了公众对抗战历史的关注和学习。

　　教育部日前接受新华社记者采访时表示，为全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的１４年抗战历史是前后贯通的整体，在课程教材中予以系统、准确体现，将８年抗战一律改为１４年抗战。

　　“从‘８年抗战’到‘１４年抗战’，并不是对历史的重新发现。”首都师范大学历史学院教授史桂芳认为，８年抗战是指从１９３７年开始的全国性抗战，１４年抗战则包含从１９３１年开始的局部抗战在内的整个反抗日本帝国主义侵略的斗争。两种表述之间没有实质矛盾，长期以来在不同场合环境下分别使用。

　　１９３１年，日本侵略者发动了震惊世界的“九一八事变”，大肆进攻东北。“九一八事变”第二天，中共满洲省委发表《为日本帝国主义武装占领满洲宣言》，呼吁社会各界民众以武装手段驱逐日本强盗，并相继派出杨靖宇、赵尚志等中共党员领导武装抗日。不屈的中国人民开始了反击侵略者的奋勇抵抗。

　　此后，中国共产党领导下的东北抗日联军在东北抗日游击队、东北人民革命军等革命武装的基础上成立。在残酷的斗争中，抗联的创建者和主要领导人大多战死，仅军以上指挥员就牺牲３０多位，占半数以上，涌现出杨靖宇、赵尚志、赵一曼等大批著名的抗日英烈。在极端艰苦环境下，他们与数十万敌人殊死搏斗并付出巨大牺牲，这是世界战争史上罕见的。

　　记者追访“来龙去脉”　“１４年抗战”早有提及

　　针对部分网友提出“为何现在才改？”的质疑，史桂芳说，对历史时期的重新划分，尤其是修改教科书关乎青少年历史观、价值观的形成，我们始终是建立在慎重研判基础上的。

　　其实，在２０１２年和２０１６年的全国两会上，就先后有不同政协委员建议，将“中国人民抗战十四年”写入中小学历史教科书，引发公众关注。２０１６年９月，教育部公开回应称，根据２０１１版《义务教育历史课程标准》，正在抓紧组织编写修订义务教育历史教材。

　　就此次教材修改，教育部介绍，之前组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。此番教材修改是为了落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利７０周年有关精神。

　　记者梳理发现，“１４年抗战”的表述也多次出现在中央领导人的公开发言中。比如，毛泽东在《论联合政府》中表示，“中国人民的抗日战争，是在曲折的道路上发展起来的。这个战争，还是在一九三一年就开始了。”

　　２００５年９月３日，时任中共中央总书记、国家主席胡锦涛在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利６０周年大会上的讲话中提到，“１９３１年九一八事变是中国抗日战争的起点”。

　　２０１５年９月３日，习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利７０周年大会上的讲话中强调，“中国人民经过长达１４年艰苦卓绝的斗争，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利”。

　　“表述调整”具多重意义　既是铭记也是尊重

　　专家认为，将１９３１到１９４５视为整体，对抗日战争这段历史的叙述逻辑和认识上更为统一、连续。此外，局部抗战更多体现了中国人民抗战的自觉性特征。“１４年抗战”观点可以对局部抗战予以科学定位，充分肯定１９３１年“九一八事变”以后中国共产党独立领导的抗日斗争、特别是东北抗日联军的英勇斗争和其他一些中国军队的奋起抵抗。

　　部分历史学家表示，针对日本右翼修改历史教科书、参拜靖国神社等掩盖、歪曲侵略历史的行为，此次修改抗战时间是一次反击，有助于增强青少年和全民族的危机意识，推动抗战历史研究的深入。

　　中国第二次世界大战史研究会会员王宗仁表示，将“8年抗战”修改为“14年抗战”，不仅是抗战时间长短的改变，更突出和体现了中国共产党领导和倡议下的各党派、各民族以及广大人民联合对日抗战的贡献和作用。

　　北京一些中学历史教师告诉记者，现行教材使用“８年抗战”概念，但实际教学中一直同时强调发生在“七七事变”之前的“九一八事变”“长城事变”“华北事变”等史实，将整个抗日战争过程串联起来。

　　对于从今年春季学期起开始使用“１４年抗战”新表述，中学历史教师们普遍认为，教学习惯需要扭转，但并不困难，这个改动反而会帮助学生更好更深入地学习和记住那段历史岁月。

　　还有专家学者多次提出，将更多抗战史纳入教材。哈尔滨市政协原主席姜明曾提出，将侵华日军７３１部队罪行史纳入中学历史课本，提高青少年对日本军国主义战争罪行的认知，教育青少年勿忘历史。

　　“将‘14年抗战’写入历史教科书，体现了对历史本源的回归，以忠实、客观的态度恢复历史的本来面目。”军史专家、日本问题专家萨苏说，“现在是历史的延续，尊重历史就是尊重自己，铭记历史是为了不愧对未来。”