对于高等教育考试招生制度改革情况和下一步工作，教育部高校学生司副司长王辉指出，中央部署的若干重点改革任务取得重大进展，增加使用全国卷省份的任务基本完成。辽宁、江西、山东3省份2015年已使用全国卷;安徽、福建等8省份已申请2016年起使用全国卷，全国卷使用省份从2014年的15个增加到2016年的26个。(中国新闻网 12月4日)

我国幅员辽阔，省份众多，各地教育水平、师资力量不尽相同。因而很多省份采取自主命题的形式来进行高考选拔，这不仅对于很多考生是不公平的，同时也使得人才在全国范围内的流动不畅通。进一步推进教育体制改革，高考改革的切入点可以在“全国卷”上面。只有建立统一的选拔平台和选拔机制，避免各自为战，才能更加公平合理的促进人才在全国范围内合理流动和配置。

以往我们看到，不同地区的学生高考教材不同，高考录取分数线也不同，没有所谓的统一标准，这样就失去了衡量的依据，有失公允。试想，用长度和面积对比，又怎能得出正确结论呢?只有统一标准，跨地区、跨省份实行全国范围的选拔考试制度，才能打破地区限制，破除区域壁垒，还高考学生一个明明白白、清清楚楚的事实。

现如今推进教育体制改革正在进行，减少高考加分项目也取得一定进展，这有利于进一步实现教育公平。高考是我国选拔人才，为国家和社会输送人才的关键一环，高考的成败小到影响一个人的命运，大到关系我国未来的兴衰。在实践中健全和完善高考制度一方面是对广大考生负责，另一方面也是对我国民族的未来负责。

使用全国卷省份的增加是我国高考改革的阶段性胜利。或许有人认为应该允许“百家争鸣”，“百花齐放”，认为那样可以培养出多样化的人才。但是笔者认为，随着改革的深入，全国卷并不再是那么死板教条，而是进行了创新和革新，此外，教育内容的多样化要在日常教学过程中体现，高考不能只凭借一张试卷就认定所有人都是一样的。创新是体现在思维，而不单单是形式。

全国卷进一步被大多数省份所接受，走进大多数省份学生的课堂，对于缩小中西部教育差距，减少不公平现象起到飞跃性的作用。不得不承认，东西部差距确实存在，东部地区省份高考分数普遍较高，西部却偏低，加之教育资源限制，东部地区的学生去西部上学就会明显的感觉“不公平”的真正意义，或有生不逢时、生不逢地之感。

促进社会公平，教育公平也是其中应有之义。进一步推进高考制度改革，让全国卷真正意义上成为“全国”卷，我们要做的“功课”还很多。(长江网 徐冉)