新一轮考试招生制度改革实质是综合改革，涉及到考试、招生、管理等方面的协同推进，随着各地高考改革方案的密集落地，其将给高中、大学带来哪些影响和挑战？高中、大学又当如何接招、推进改革？值得深思。

“从课程建设、教学管理、师资配置到育人目标等各个方面，此轮招考改革将对高中阶段教育产生重大影响。”有着20多年任教和管理经验的山东昌乐一中副校长张福涛表示，我们教育工作者需要彻底转变育人理念，突出关注学生个性化发展，使每个学生成为“他自己”。

张福涛说，在新“3+3”、“6选3”的考试模式下，高中学校需要为学生提供适合学生个性化发展的多样化课程体系，这势必会打破现有的课程安排，需构建多样化、适合学生的课程体系，学生自主选课走班之后，就必然要求学校由过去“单班班主任管理”为主的管理模式，向“单元组合、教师全员管理”转变，也必然影响到师资结构的调整。

“目前，教师评价主要依据教学成绩、教研活动，改革后如何合理评价教师？师资结构如何调整和优化？这些都是学校需要深入思考的问题。”张福涛表示，对学生而言，大多数还没有清晰的自我认识，如何指导学生理性选择选考科目，进而选择专业、职业？这也是需要正视的问题。

清华大学招办主任刘震认为，新的改革方案实施后，大中教育衔接的重要性将更为突出。清华大学近期将组织一大批清华教授和学者走进中学，通过讲座等形式，介绍专业发展、学科前沿，与中学生近距离接触。

北京工业大学招办副主任兰劲华分析说，在高中和大学实现人才培养的连续性方面，“3＋3”高考科目改革方案具有支撑和保障作用。她认为，这种做法实际上就是引导高中学生在学习共同知识的基础上，再有侧重地投入更多时间发展自己的学科兴趣和特长，引导学生将学业兴趣与未来在大学想学的专业有机结合。

“这种模式将有效促进大学与中学更好地实现在人才培养上的有机衔接，有助于在更大范围内帮助高校解决长期以来难以为不同学科专业有针对性地招收具有学科特长学生的现实问题。同时，也有助于促进学生提前了解大学专业，并结合自己所长规划选择未来的报考方向，改变当下高考生在专业选择上的盲目和跟风。”兰劲华表示。

有的省份将探索“专业（类）+学校”的志愿填报方式，在刘震看来，按大类招生将是以后改革的重要方向，高校应该在教育衔接上下功夫。