2月15日，北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学三所高校同时拉开艺考大幕。虽然三所艺考名校2016年招生计划只有1700余人，却吸引了8万人次报考。其中，竞争最激烈的表演专业，三校报录比分别达到170∶1、136∶1和165∶1。

2月18日,上海戏剧学院艺考鸣锣，考生数量从去年的1.2万激增至2.6万。其中，表演专业报录比达到200∶1。

2015年初，教育部对艺考政策进行晋级调整，全面实施省级艺术专业统考，取消部分学校的校考招生资格，进一步提高艺考文化课要求。2015年12月，教育部印发《关于做好2016年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》，明确规定进一步提高艺术类专业考生的高考文化成绩要求。

考生人数的居高不下与“曲线进军”的门槛提升，让“最难艺考年”的说法不胫而走。这背后，是艺考生各异的心态。

“以梦之名”的博弈

对于王子铭来说，艺考像是一场“以梦之名”的博弈。

2015年1月27日，河南省周口市高三学生王子铭拿到了自己的“河南省播音与主持艺术统考成绩单”。朗诵与新闻播报184分，评述与回答问题186分，总分370分，位列全省第一。同年4月，他获得了中国传媒大学播音主持专业的考试合格证。合格分数线为78.5分，他的成绩是83.625分。

2015年高考成绩公布，王子铭的文化课成绩并不理想，为了实现成为主播的梦想，他决定复读。

从高一开始，声音和外形条件兼具的王子铭进入校园广播站成为了一名“播音员”。“后来对播音的兴趣越来越浓。”王子铭说，在高二升高三的暑假，他正式决定成为艺考生，并参加了为期15天的艺考集训。

2016年2月17日，正月初十，王子铭走进了中央戏剧学院播音主持专业的考场。考试结果公布，他止步于初试，这让独自赴京赶考的19岁男孩有些失望。在接下来的几个月里，王子铭还将陆续参加湖南师范大学、南昌大学、浙江传媒学院、西南大学、广西艺术学院五所学校的单招考试。

“艺考给我的人生增添了看不见的光彩。”王子铭说他依然记着自己最初的梦想，“坐在新闻主播台上，面向全国观众播报新闻。”

艺考大军中，许多像王子铭一般的艺考生怀揣梦想，演绎着自己的艺考故事。

明星效应：“我想成为那样的人”

“‘综艺热’大行其道，特别是一些平民类真人秀节目，将普通人推到聚光灯下成为主角，有些人甚至因此一夜成名。这让很多青少年产生了进入演艺圈的渴望。”中国传媒大学传播学博士田园分析说，综艺节目呈现出的“媒介真实”和网络空间对明星光鲜生活的过度传播，都在某种程度上吸引着高中生们投身艺考大军。

黑龙江大学大四学生张泽寰也曾是一名编导专业的艺考生，“高中时代其实并不清楚自己要成为什么样的人。表演、主播这些‘高光’专业的从业者，一般都具有良好的语言表达能力和社交能力，而这些都是这个时代需要的，容易让人产生追随感，想要成为那样的人。”张泽寰回忆，自己当初走上艺考之路，正是受到一位播音专业老师的影响。

“在新媒体碎片化的强势传播中，青少年利用手中的移动终端，通过发达的社交网络可以随时随地占领话语阵地、进行意见表达，他们善于表达，也希望被关注。”田园认为，艺考为高中生提供了一个自我展示的平台，与高三压抑的备考生活形成鲜明对比，对于一些正处叛逆期的高中生而言，像是一种松绑，让考生有机会提前释放内心压抑的自我。

“不过喜欢看节目和靠这个吃饭还是不一样的。”几年的专业学习让张泽寰清晰地看到了激烈的从业竞争压力。“渴望成名的人那么多，真正成名的却那么少”，即将大四毕业，她还是打算通过读研增加自己的就业竞争力。

艺考培训打造“高考捷径”

“很多机构打出的旗号是，即使你的文化课只有两三百分，也完全有可能考上一所大学甚至是名牌大学，这就吸引了很多家长和学生的眼球，也使得为了上大学而参加艺考的考生数量增多，这就像是全社会功利心的一次集中彩排。”毕业于中国传媒大学播音主持专业的张志远（化名），如今已是一家电台的主播，同时也是一家艺考培训机构的创始人。在他看来，艺考热度袭人的一个重要原因就是艺考培训机构的疯狂生长。

调查显示，我国艺考生中，有艺术兴趣的只有10%左右，相当部分艺考生选择集中参加艺考培训，通过艺考后再突击文化课成绩。

张志远向记者介绍，在艺考的四个分类中，音乐学类和舞蹈学类，多需要长期的艺术培养与积累，短期内难以速成；而美术与设计学类和戏剧与影视学类则相对“短平快”，也因此成为各类艺考培训机构的主攻方向。

“一些机构的培训模式是应试化的，并没有让学生的艺术潜质得到发挥，也没有让学生的艺术自由度得到提升。学了之后很多学生反而是被‘框住的’。”张志远认为，很多培训机构将艺术人才“领进门”的方式均存在偏差。

此前，教育部已对艺考政策进行晋级调整，艺考的文化课门槛进一步提高。中国传媒大学在今年的艺考招考中，播音与主持艺术、表演、音乐学等专业均增加了考查综合素质的笔试项目，是否录取要综合高考加笔试的成绩。

不过，在教育学者熊丙奇看来，于现行高考制度框架下调整艺考升学标准，并未触及实质问题。“这和普通类高考调整考试科目和分值一样，每一次调整都被赋予重要价值，但由于按总分录取的方式不变，结果是应试依旧。而且，在适应新的考试要求后，过往的乱象会以更高级的形态呈现。”