北京市教委21日透露，2016年高考英语从150分下调到100分，学生一年可以考两次试，将最好的一次成绩计入到高考总分中;2016年高考语文从150分上调到180分;文理科综合从300分上调到320分;数学150分不变。

　　尽管这一方案要到2016年才能实行，但该方案还是赢得喝彩无数。赞同者认为，广大学生在英语学习上耗费了大量的时间、精力，但收效甚微，既然如此，不如降低英语分数，减轻学生负担。还有人认为，“英语热”导致了汉语学习的弱化，使得学生的汉语水平不断下滑，降低英语分数，有利于提高学生的汉语水准……总而言之，高考英语降分简直有百利而无一害。

　　但，事实果真如此吗?

　　诚然，我国英语教学的收效不高，上海外国语大学的相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多不超过5%。这一结果所能说明的，不是学习英语没有用，而是说明英语的教学方式有待改变。

　　一直以来，“纸上教学”都是我国英语教学的主要模式。老师在教学中，强调的是学生对单词、句型以及语法的掌握，至于听力与口语，则很少顾及;反正，考试只考卷面，不考听力与口语。这种教学方式，教出了大量的“聋子英语”、“哑巴英语”。这一切，不是英语的错，而是教学方式与考试方式的错。试想一下，如果我们的英语考试以听、说为主，那么，英语教学必定也以听、说为主，老师就会尽力创造一个充分使用英语的学习环境、鼓励学生大胆去听大胆去说。如此一来，学生又怎能听不懂说不了?用英语进行简单的交流，将会成为每一个学生的基本功。

　　还有观点认为，英语与汉语的学习彼此对立，要想学好汉语，就得弱化英语。这一观点虽说十分流行，但实际上却相当荒谬。看看钱锺书看看林语堂看看胡适，他们都是学贯中西的文化大师;他们的国学功底异常深厚，他们英语水准举世无双;他们的出现，正是对这一观点的有力驳斥。从本质上说，学习英语不仅是学习一种语言，更是学习一种文化;而优秀的文化，从来都是互补的。学好英语，对汉语也是一个有益的补充;而学好汉语，同样也利于人们掌握英语。就学习而言，英语与汉语可谓“一荣俱荣一损俱损”。通过打压英语来提高汉语的学习效果，根本就行不通。

　　谁都知道，英语是世界通用语言，要想在世界上自由穿行，就得说好英语。尤其在全球一体化的今天，世界上最新最好的文化、艺术、科技成果，都是用英语发表的，要想追赶世界潮流，必须学好英语。再说了，随着国家的日益开放，中外交流越来越多，哪怕是最基层的普通人，也有用到英语的时候：出租车会搭载老外，小摊贩会和老外做生意，饭店的服务员更会接待老外……不会英语，就失去了发展自我的机会。在此境况下，应当抓住中小学生记忆力好吸收力强的特点，加强英语教学法。

　　可想而知，随着高考英语分数的下降，学校对英语的教学将会弱化，学生的英语水平将会降低。这一切，完全与时代的发展背道而驰，是不折不扣的倒退。这种倒退，令人担忧。