嘉宾

郑克强（中）

北京市高考试题评价组学科专家、市特级教师、北京中小学首批正高教授、东城区学术委员会主任

张鹤（左）

海淀区教师进修学校数学教研员、北京市正高级教师、北京市数学学科特级教师, 著有《分享数学智慧的人》和《数学教学的逻辑—基于数学本质的分析》两部专著

盛志武（右）

西城教育研修学院中学语文教研室主任、高级教师、北京市中学语文学科骨干教师,长期参与高考语文复习备考指导和研究工作

近些年北京高考试题特色

1、北京高考试题体现国际化、现代化的教育思想。北京高考试题传递正能量，凸显育人理念。应该说非常大气。

2、体现试卷的整体性设计。每一个知识板块之间的关联，包括每一道题目之间科学上的联系。要求学生复习备考时要对整个知识的结构有一个相互关联的认识，整体性的理解。

3、保持连续性和稳定性。我们认为2017年的高考要和2016年保持一个连续性、稳定性。理科文科难度保持一致。

4、北京试题考察内容更加宽泛。北京试题在命题时候还力图追求减轻学生过重的考试负担，让学生少背多想多用。

5、阅读量大幅度增加。2016年高考各个学科的阅读量都有所增加，还体现出图文并茂。在语文、数学、物理、化学试题中看到了很多科普阅读的内容，这些内容就不仅限于语文的微写作。

6、北京试题增加了实验探究性。物理、化学、生物三个学科都是以实验为基础的学科，在2016年的试题中都非常重视试验探究，内容分析的考查。在实验探究性上创新型的试题在全国确实开了一个先例！

7、北京试题力图体现对高中教学的正导向作用。使学生能够有一个积极的学习态度。试题对于科学的思想方法，长期的知识的积累，知识的灵活应用，甚至包括实践性、程序性、策略性的知识都有所考察。

8、非常好地体现了试题的开放性、灵活性和创新性。这是高考命题的最高境界，也是最难做到的。

北京高考考查方向和趋势

立德树人，体现社会主义核心价值观

教育部提出，高考要体现一点四面的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。具体来说，北京的试题在体现一点四面的落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。“社会主义核心价值观”有三个层面，国家层面是倡导富强、民主、文明、和谐。社会层面价值取向是自由、平等、公正、法制。公民个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。在教育教学中以及各学科考试中体现社会主义核心价值观，不只是在语文、政治、历史学科。

对学科知识整体结构的考查

高考毕竟是一个选拔性考试，它要对一个同学高中3年甚至中学6年，甚至从小学到高中12年学习过程中对学科知识掌握的情况进行考查。学科核心知识我认为有两个方向。以化学学科为例，一个维度是化学学科的“原理性知识”，如化学反应基本原理，物质结构理论，化学平衡理论，电理平衡理论，电化学理论，能量理论。还有一个维度是“陈述性知识”，如无机元素知识，有机化学知识，化学实验知识。作为考生要把每一个学科它的知识结构搞得非常清晰。

在真实情景中，提出、分析、解决问题的能力

北京高考坚持以能力立意，我认为在全国近十份的试题中注重以能力立意这方面北京的试题做的还是非常好的。化学学科的能力主要包括三大能力，第一个能力获取整合应用信息的能力。第二个解决实际问题的应用能力。第三个试验与探究的能力。数学学科能力有六项。基础运算求解能力，发展运算求解能力，数据处理的能力，空间想象能力，思维能力，分析解决问题的能力。

语文

2017年高考将《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》6部名著纳入必考范围，经典阅读考察学生哪些素养？

盛志武：应该说素养的考查还是多层次的，从语言、思维、审美到文化，是比较全面的。具体到经典名著的阅读，《考试说明》做了一个比较详细的解读，‍如果用我们自己的话转述，可以总结出来三个关键词。‍

第一个关键词：了解。‍就是‍要知道、了解这个经典名著的基本内容。比如，你读了《老人与海》，你知道有个叫圣地亚哥的老者，他历尽千辛万苦捕了一条大鱼，最后这个鱼又被鲨鱼吃掉了。这样一个基本的人物和故事你要了解。

第二个关键词：理解。不仅仅是知道、了解这个故事，‍还要理解这个故事的内涵，即通过阅读故事理解故事中人物的精神、作家借以表达的思考。‍‍

比如《老人与海》，告诉我们的是“一个人可以被毁灭，但是不能被打败”这样一种硬汉精神。

第三个关键词：‍认识。‍‍我们要有自己的体会‍，‍‍对作品的内蕴有自己的思考。‍‍

《老人与海》中的这个老人历尽艰辛展现了一种让人震撼‍‍的精神，但是最后他‍只带回了一副鱼的骨架‍。‍以至于后面的游客误‍认为那个鱼架是鲨鱼的。‍‍你曾经的奋斗似乎并没有收获到什么，曾经奋斗历程不被人所知，那这样的奋斗究竟有没有价值？你怎么看这样一个奋斗的历程呢？

语文《考试说明》49题、60题和66题，这三个题的题型无论是从题型还是内容上，是以前《考试说明》上没有涉及过的，是不是为名著考查而设定的？

《考试说明》第49题、第60题和第66题，应该说是指明了考试的命题形式。当然它只是样题，不‍排除还有别的可能性，但是从目前的研究来看‍，可能这三种形式是比较突出的，‍这几道样题一定是为名著考查所设定的。‍

针对今年必考的6部作品会如何出题呢？

《考试说明》说得很清楚，考查的是学生对于作品的整体把握。所谓的整体把握就是希望学生对这个作品有一个宏观的了解，而不会去局限于那些很琐碎的细节。

语文 阅读能力要求提升后，语文学科的题型设计将会有哪些变化？

北京语文卷就题型而言，出现比较大的一个变化是2014年。2015年、2016年这两年保持一个稳定的态势，2017年应该还会保持这样一个稳定性。主要变化就是名著阅读上，‍‍而名著阅读的题型就是通过这三个样题来体现的。

北京现在高考作文的命制和阅卷要求已经打破那种宿构或者是套作的趋势，这样的话，学生们平时备的一些素材和范文是不是就用不到里面去了？这种情况下怎么办？

首先我们是非常不提倡宿构和套做。因为这不是一种良好的学习习惯，对于学科素质的提升也没有什么好‍处。那这样的话我还需要准备范文和素材吗？我的回答是‍一定要准备，必须准备。关键在于准备的目‍的，你‍是准备好了到考场上去背、‍‍去套做呢，还是把它变成你写作的营养？‍如果是第二种的话我‍‍觉得就可以了。‍‍‍

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准备素材和范文有什么用？

第一个是备例子，在我考场上面临一个新的作文题，我写作的时候需要借助例子，这时平时准备的素材是有用的。

第二是备思维：我们在准备一个素材的时候，不是把这个事件背下来，而是要思考这个事件背后阐述了什么道理，由这个现象到道理的过程就是思维的过程，而我们的语文的作文的议论文考查的核心就在这里。‍所以平时准备素材、养成挖掘素材的习惯，有利于锻炼思维能力。‍

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第三是备想法：面对一个社会现象、社会热点，那大家的基本观点是什么？在讨论完了之后，我们会发现有一个想法可能比较新颖、比较深刻，对我有启发，那这样的东西是写作很好的一个营养了。

第四是备写法：我准备一篇范文，也许发现这样的谋篇布局对于我而言是最擅长的。那这样的对于写法的准备当然是有用的了。