新疆建设兵团第二师华山中学校长邱成国最近在中国教育报撰写《午休课程：真实情境“逼”出设计力》一文，介绍了华山中学开设的午休课程。

　　基于问题导向设置课程。 对义务教育阶段学生而言，在他们的饮食、礼仪、午休以及与同学合作共处等方面，存在着相关教育的缺失。随着学生家长工作节奏的加快，许多家庭对于孩子在这些方面的教育变得被动和无助。于是，午餐如何成为学校育人环节，成了学校设计生活课程的切入点。华山中学有两个相距10公里的校区，为了解决教师及其子女的工作和学习需要，学校在两校区开设了餐厅，还在教师午休室为这些孩子安排了午休床位。一些非学校教师也纷纷找到学校，要求将自己的孩子也纳入到午休管理中来，由此，学校便决定将学生午休管理作为一门课程，规范化地予以设计、实施和评价。

　　源自真实情景规范课程。在学校课程建设中，特别注重真实情境下的课程内容设计。首先，通过午休课程中的午餐和午睡两个环节，让学生学会合理膳食、科学午休，并在此基础上逐步培养学生的生活自理能力和规则意识。其次，学校根据午休学生年级的不同设计不同的课程目标，不同课程目标由管理午休课程的各年级组对课程内容进行统筹与细化设计，这正是对年级组教师团队课程设计能力的锻炼和提升。再其次，在午餐后50分钟内，要完成集合前往午休室、35分钟午休、起床整理床铺及集合进班等一系列动作。这就需要所有学生都要有很好的安全、时间、集体等意识。

　　挖掘资源空间实施课程。在午休课程的午餐环节中，在学生打饭之前，每天都会有教师向学生讲解当天饭菜品种、营养成分和相关饮食文化及其对身体与成长的作用。学校对就餐形式也进行了规定：小学低年级学生采取自主与教师协助的方式，自己盛饭，教师盛菜，小学高年级学生自己盛饭盛菜，而初中年级则由学生志愿者为同学服务。同时，学校还要求，根据自己的饭量确定饭菜多少，做到不剩饭等，并对这些细节进行量化评价。在午睡环节中，学校要求学生及时排队并有序安静地进入午休室，上床之前将鞋子摆放整齐等。整项工作由年级组教师对午睡全过程实施具体管理和考核评价，评价结果与各年级组及教师个人日常考核挂钩，并给予不同层次的绩效奖励。同时，定期召开年级组午休课程展示和评比活动，对好的经验和做法予以推广，还将结果向家长定期公布并征求意见。

　　【课程教学】山东平度胜利路小学塑“自主养德”德育品牌

　　山东平度市胜利路小学经过四年的教育实践，“爱润生命，自主发展”的学校德育特色日渐凸显，“自主养德”被评为青岛市德育品牌，其中有三点经验值得同行注意。

　　一是自主管理。学校建立了校级“七彩”自主管理委员会，下设“七彩”队——红色常规导护队、黄色纪检队、橙色礼仪队、蓝色学习队、紫色文体队、绿色环卫队、青色宣传队。七个不同岗位的设置，涵盖了学生在校期间全部活动区域，有效地对学生的文明素养进行全程监控和管理。同时成立了“绿芽”文明素养志愿服务队，与七彩自主管理委员会相结合，充分发挥两支队伍的先锋模范作用，着力提高学生自我管理的能力。

　　二是注重评价。评价方面，尤其注重一是评价主体多元化，有师评、互评、自评、组评，还有家长评；二是评价方式多元化，如对学生的学业评价，采取“过程性评价与终结性评价”相结合方式，过程性评价（课堂表现、随堂检测、作业检查）采用星级评价和档案袋评价；在学生的行为习惯评价方面，为每位学生建立“七彩童年自主管理手册”，让学生对照目标认真自查进行自评。

　　三是家校联动。学校设立了“爱润生命”——做智慧型班主任工作论坛，成立了“爱润生命”家校联动工作委员会，进一步完善家长会、家委会、家长驻校等制度，强化对班主任、家长的培训及要求，提升班主任、家长、学校的沟通交流；办好校报《绿芽》，用好《家校联系手册》《家校共育日志》等，创设开放式教育管理模式。开展家长进课堂体验活动，号召家长参与到课堂教学中来。

　　区域探索

　　【课程教学】深圳南山区数十所学校建“未来教室”

　　11月11日，南山区未来教室建设与应用现场会举行，现场为22所已建成未来教室的学校颁牌，此外还有18所学校正在建设中。自2014年起，南山区总计投入1500万元导向性资金建设“未来教室”。（未来教室旨在为孩子提供一个自由发挥的载体，能够让学生们在自由不受限制的空间中，自由想象、大胆实践，通过互联网共享所有的资源。未来教室内看不到一根电线或者电脑线，没有黑板、更没有粉笔，孩子们如同进入了一个纯白的世界，可以尽情想象，更可以用创意工具随意“涂鸦”！）

　　除了提供资金保障，南山新出台的《关于加强未来教室建设管理与应用创新的指导意见》为“未来教室”建设提供了软性指标。《意见》提出将未来教室建设纳入未来学校建设、未来学习中心的建设体系，且保证常态开放。每间未来教室学科教学周总课时不得少于20课时，应用学科覆盖不少于30%、开展教学研究周总课时不少于6课时，统整教学将广泛应用。且，在后续建设中，学校还将加大投入，安排资金对原有未来教室进行扩充更新，并对未来教室课程开发和教学创新研究要给予资金支持。

　　【课程规划】合肥蜀山区教体局推广品质课程

　　最近，合肥蜀山区提出将建立一批在全省乃至全国有一定影响力的“提升课程品质试点学校”。

　　品质课程学校建设。蜀山区提出制定学校整体课程规划，丰富学校课程门类，注意加强知识拓展、体艺特长、实践活动等门类课程的开发。加强与大学、科研机构、社会团体、行业企业、社会实践基地的合作，统筹利用校内外资源活化学校课程。以主题模块的形式，组织多种多样的科普活动、艺体活动、拓展训练和公益劳动。积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式，增加课时安排的灵活性，整体推进综合实践活动、地方课程和校本课程。

　　建立综合素质评价体系。该区出台了严密的综合素质评价体系，在学校实施品质课程中，严格控制区域性“统测”，一至三年级不得进行任何形式的区域性文化学科“统测”，规范校内考试评价。探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，形成多形式、人本化的学生发展评价机制，构建区域特色的学生综合素质评价系统。将提升中小学课程品质的工作情况，纳入学校考核指标体系；学校课程规划和课程建设与实施情况，列入学校发展性督导评估指标；教师评职评优、绩效考核重视考察全面育人情况，把课程开发和实施作为重要考核指标。通过将品质课程建设与学校考核指标体系挂钩等措施，该区很有希望能建立一批在全省乃至全国范围内有一定影响力的“提升课程品质试点学校”。

　　舆情分析

　　中国教育报刊社舆情监测平台显示，过去24小时（截至11月18日上午11时），在网络转载量排名前十的热点议题中，与基础教育相关的有6个。其中，“高中生给老师制作表情包被劝退”的报道最受关注。当事教师说是综合平时表现才劝退学生的，但有学生反映被劝退的同学并不是差生。对此，学校的一位主任却表示自己并不知情。正是因为存在诸多离奇的细节，才让这桩原本不大的事情变得倍受关注。对于事发学校乃至当地教育部门来说，这都是一次需要慎重以待的舆情危机。此外，昨天广受关注的“昆明一小学获奖合照7人跪地”一事有了新进展。该校校长回应称，照片为领奖后在办公室内拍摄，受空间限制，部分学生跪地。情报君觉得，时隔一天才弄出这么一个无需深入调查就能得出的“真相”，显然暴露学校的危机应对能力严重不足。

　　报刊速读

　　有了情报君，报纸基本可以不读，时间完全可以少花。

　　今天的中国青年报《为“北漂”考生探路》一文关注了“非京籍学生的读书问题”。文章介绍了原江西省抚州市临川区教育局局长胡雨龙，为了让北漂的孩子能够像当地孩子一样正常上学，正常中考，正常高考，在北京市昌平区创办了临川学校，这里有450名非京籍学生，年级分布从小学到高中。作为一种探索，临川学校最初只为江西籍的在京学生，提供完全按照江西省高考自行命题方向的教学实践，后来又扩展到非江西籍的在京孩子。在临川学校，“大家都是非京籍，不会感到被歧视”，“既有江西的勤学，又有北京的眼界”。

　　中国青年报还关注了学生的午餐问题。《孩子的午餐戳中无数爸妈痛点》一文说到多位父母因孩子的午饭问题而纠结，学校里没有食堂，他们工作太忙顾不上孩子的午饭，孩子又不愿意去吃外面的“小饭桌”，只能天天在外面买着吃。父母担心，孩子的食品安全得不到保障。为此，今年秋季开学后，合肥市全面实施中小学午餐服务工程，学生在校就餐，午餐由企业统一配送或学校食堂制作，孩子吃得香，可教师们的休息时间却打了折扣。随着天气变冷和用餐人数增多，孩子在教室睡觉可能会受凉，管理难度也会加大。不过针对多出来的工作量，也有不少校长和教师呼吁，希望政府能够加大财政投入和政策支持力度，给值班的老师和工作人员发放一定的补贴，以提高他们的工作积极性。

　　文汇报今天刊发北京大学考试研究院院长秦春华的文章《重新思考我们的阅读》，作者就学界在儿童阅读上关注度较高的四大问题再做回应。一是讨论四大名著的重点是孩子的教育问题，尽管“四大名著”深具美学价值，但在思想、内容和表达上却未必能够帮助孩子尽快跨越阅读障碍，养成阅读习惯，并建立起正确的价值观。二是培养孩子的阅读兴趣有一个最重要的前提，就是提供给孩子阅读的书籍里不能有“负外部性”，不读四大名著并未剥夺孩子自由阅读权利。三是即使今天社会上存在着诸多丑恶和黑暗，也要尽可能延缓和推迟孩子接触它们的时间。四是尽管网络对孩子的影响比书籍更大，也应关注图书对孩子的不良影响。