“你也是学金融的？”毫不夸张地说，在我们学校中，十个学生里得有七个是学金融的。金融历来是热门专业，“前途”和“钱途”并重。我也挤在这熙熙攘攘的热潮中，羡慕地望着街对面市中心金碧辉煌的金融大厦里走出的白领们。

阿德勒认为，追求优越是人类的通性。我的学习生涯一直比较顺利，对于学习能力，我一直都有一点“优越感”，并一直为了维护这份优越而努力。但这一切都随着大一第一学期成绩单中，金融专业必修课成绩“F”的出现而荡然无存。

我真的适合学金融吗？面对厚厚的教科书，我手足无措。微信朋友圈中，同学们陆续晒出各种实习offer，这些来自同辈的压力让我开始质疑自己，连基础课都学不好，还能不能在这个行业存活下来？我对未来的发展方向感到茫然……现在我认识到，这就是自我发展的“认同危机”。

弗兰克意义治疗的理论假设中提及，生活在任何情境下都是有意义的，即使是最悲惨的情境亦然。人有寻找意义的需要，在人格发展的阶段中，我们会无意识地去探索生命的意义，从而稳固自己在社会中生存的安全感。“认同危机”也不完全是坏事，它导致的意义缺失反而促使我去探索新的生活意义和发掘自我潜能。

与朋友分析学习金融的利与弊后，我萌生了转专业的想法，开始将注意力转移到别的领域中：阅读社会心理学的书籍，了解个体与社会的相互作用；选修哲学课，领略古希腊英雄伦理……这些学习体验使我以新的方式认知这个世界，也让我领会到求知本身的重要意义。

当我的内心逐渐恢复平静，逐渐抛却杂念，缓和内卷带来的焦虑感后，对知识的渴望促使我翻开了金融学课本，开始重新认识这门学科。第二学期开学的前一天，收到的“错误计算期末成绩”的邮件更让我意识到，因为一些挫折而质疑自己存在的意义是多么荒谬。

我从原先的混沌感中苏醒过来，领会美国哲学家帕尔斯总结的活在当下的宝贵的人生经验——用自我觉察与世界保持密切的联系，将能量和注意力投入到此时此刻这唯一现实中。先前我试图逃避学习中的挫折感，未能对自己进行内部归因。还未真正去了解金融学，便试图轻言放弃，在“建立认同”的过程中当了“逃兵”。我应该勇敢地承担自己的生活责任，掌握自己人生的主动权，充分享受人生的每一个瞬间。

香港大学2020级工商管理专业 杨昕怡 来源：中国青年报